根据中国互联网信息中心《中国青少年上网行为研究报告》统计,截至2015年12月,中国农村青少年网民规模已达7930万。在农村青少年网民规模日趋上涨的背后,其中一部分留守儿童沉迷网络游戏而无法自拔,留守儿童游戏沉迷的问题已经得到全社会的关注。

有研究认为,城乡二元结构的限制、农村寄宿制教育的压抑以及村庄生活的单调,导致留守儿童产生父母陪伴受限的孤独感、自由意志的压抑感以及村庄生活无聊的体验。这些来自游戏之外的力量恰恰是让留守儿童产生生活无意义感的原因。

留守儿童由于缺少父母陪伴,会有很强的焦虑和孤独感。他们大多和祖父母一起生活,老人们并不太了解孩子的需求,也不会和孩子沟通。可是,孩子的感情总要找一个安放之处,网络游戏因为其易于接触和操作,且可以暂时填补现实生活的空虚和寂寞,自然很轻易就走进了他们心里。因此,要让他们走出游戏,就得想方设法填补他们的精神空白。

完善留守儿童的现实生活,最不可或缺的是来自父母的爱。目前,不少外出务工的父母并没有能力把孩子带在身边,但这种分离并不能成为家长不管孩子的理由。出于对孩子安全的考虑,大部分父母会选择为孩子配一部手机,父母可以充分发挥手机的沟通功能,多和孩子开下视频,发下微信,提醒孩子多学习,少玩游戏。毕竟,留守儿童最需要的还是感情的陪伴,如果父母可以每天保证有一个小时用来陪孩子聊天,聊一下学习情况、和小伙伴的玩耍情况,以及与爷爷奶奶的相处情况,我想孩子沉迷游戏的概率会大大降低。毕竟,大多数留守儿童沉迷游戏是因为觉得孤独,而且他们的自控能力有限,需要父母给其一些提醒和建议。即便大部分留守儿童可以理解父母背井离乡的无可奈何,但这种由于生活的不易所带来的成长创痛以及安全感的缺失需要他们终其一生去和其抗争,去学习如何愈合伤口。

弥补孩子的情感缺失,作为学生学习主阵地的学校,对此也有着责无旁贷的义务。在目前农村学校办学条件差,师资力量薄弱的情况下,乡村学校尤其要加强对留守儿童的情感教育和心理教育,学校应尽量配置心理健康老师,让孩子在觉得孤单或者不开心的时候可以有一个倾诉的窗口。如果做不到,班主任则应尽其所能多关注孩子的心灵建设,通过家长群或者家访,积极和家长沟通孩子的学习情况和在校表现,来填补留守儿童的家庭教育空白。

除了家庭和学校,社会可以做得也有很多。去年,笔者去浙江嘉兴调研发现,有些乡村学校积极和一些社会公益组织建立关系,不少教师也都将业余时间投身公益组织。此类公益组织开展了关爱困境青少年家庭项目,主要是针对留守儿童家庭,通过趣味活动和亲子游戏搭建教师、家长和孩子的情感互动平台,促进了孩子的健康成长。希望未来,可以有更多的各行各业人士投身公益事业,为留守儿童提供一个可以感受爱、感受美的机会。

此外,地方教育管理部门也可以每年面向当地留守儿童开展文化艺术学习公益性活动,比如组织心理学、教育学专家进校园开讲座,也可以,努力为他们营造健康快乐的成长氛围。